一、贵州师范学院档案学专业面临的挑战和问题

2012年贵州师范学院档案学专业设置并招生，目前是贵州省唯一一家开设档案学专业的学校。档案学专业课程设计有规划，根据培养目标的要求和贵州当地社会经济发展的实际情况，开设相应课程；教学内容符合本专业人才培养目标，能够反映本专业的发展方向和经济社会的发展需要。在专业认证背景下，贵州师范学院档案学专业建设在以下方面面临挑战。

贵州师范学院档案学学生情况如下:2012级，52人，已毕业；2013级，48人，已毕业；2014级，47人，已毕业；2015级，49人，已毕业；2016级，46人，在校；2017级，45人，在校；2018级，71人，在校；2019级，55人，在校。贵州师范学院档案学专业一个年级一个班，相比其他高校档案学专业本科生一年级30至40人的规模，贵州师范学院档案学学生人数偏多，教学压力偏大。专业认证背景下一个教学班学生人数偏多需要注意课堂教学质量。

贵州师范学院2019级档案学人才培养目标:坚持“以本为本”和推进“四个回归”，培养德智体美全面发展，具有良好的职业道德素养、敬业精神、扎实专业素养和较强的职业能力，具有创新意识和实践能力，愿意为地方（行业）经济社会发展服务的应用型人才，使毕业生在五年后成为所在单位有发展潜力的业务能手。专业认证背景下需要注意的问题:设立各专业培养目标必须反映出学生毕业五年后在社会上所从事的工作与专业领域预期成就是否相差甚远，贵州师范学院档案学专业迄今有四届毕业生，需要长期跟踪调查，特别是就业质量。

贵州师范学院2019级档案学毕业要求:档案学专业学生主要学习档案学和文书学的基本理论和基本知识，受到档案工作和文书工作的基本训练，掌握档案管理、文书管理的基本能力。毕业生获得以下方面的知识和能力:掌握档案学和文书学的基本理论、基本知识；掌握档案整理、修复、统计、利用，文书制作、管理等方面的专业技能；具有档案管理和文书管理的基本能力；熟悉档案工作、文书工作、保密工作的相关法规，熟悉档案管理的标准依据；了解档案学领域发展的理论前沿和行业需求；具有一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力；具有一定的创新性和组织工作能力；具有一定的计算机水平和外语水平；拥有健康的体魄和心理素质；熟练掌握电子文件管理的相关知识和技能，满足信息化发展的需要。专业认证背景下需要注意的问题:需要通过评价来证明所设定的毕业要求是否达成；毕业要求的设定是与培养目标相互促进、相辅相成的。贵州师范学院档案学专业毕业要求与培养目标相辅相成，但是缺乏量化的数据来作为支撑和佐证，专业基本能力有课程考核资料作为支撑，计算机水平和英语水平有过级率作为支撑等，但是对于学生问题分析能力、创新能力、社会服务能力和终生学习能力缺乏量化的数据来衡量。

贵州师范学院根据办学定位和人才培养目标需要，研究制定了《贵州师范学院主要教学环节质量标准》等85个教学管理文件，加强制度的落实与检查，充分发挥制度标准对教学活动的导向、监控和评价作用。学校成立了教学质量监测与评估办公室，履行教学质量监测与评价职能，形成教学管理部门、教学实施部门、教学质量监测评价部门“管、办、评”分离的教学管理模式。档案学教师依据教学管理文件，严格执行课堂教学“四有”规定（有大纲、有教材、有教案、有教学手册），确保课堂教学各主要教学环节质量标准的有效执行。对严格执行教学管理规定的教师予以表彰，对违反教学管理制度的教师，严格按照《贵州师范学院教学事故认定与处理暂行办法》进行处理。目前，档案学专业教师未出现任何教学事故。专业认证中需要注意的问题:建立有效的监控机制，各个环节有明确的质量要求规定，定期进行课程体系设置和教学质量评价；建立跟踪、反馈以及各方参与评价机制，对培养目标是否达成而进行定期考核评价；建立反向评价机制，能够证明评价的结果被应用于专业的持续改进。

贵州师范学院档案学专业自2012年以来连续制定课程建设规划，2019年最新修订的档案学专业课程建设以2019级档案学专业人才培养目标为指导，构建专业课程体系。档案学专业已开设的专业课程全部达到合格课程标准，在已有课程的基础上，积极申请校级精品课程，未来五年建设不少于两门校级精品课。目前已获贵州师范学院精品课程立项一项，建设《档案学概论》为校级精品课程；今后专业教师将继续完善档案学专业课程建设规划、精品课程建设规划和精品课程建设管理办法，并设立院级精品课程项目，努力争取更多校级精品课程，努力建成省级精品课程。专业认证中需要注意的问题:课程体系与毕业要求是相对应的，课程体系满足于毕业要求，毕业要求的达成来源于课程体系。为了配合培养目标，课程体系的设置需要与企业合作，除了理论学习之外，还要为学生提供参与实践的机会，培养学生理论应用于实践，实际解决问题、分析问题的能力。设置档案学课程体系需要把握以下几个特点:注重基本理论，注重课程实践，注重课程创新。