文章目录

0 引 言

1 美国档案学体验式教学模式类型多样化

1.1 项目模式

1.2 实习见习模式

1.3 社区服务模式

1.4 工作间模式

2 美国档案学体验式教学模式实施过程情境化

2.1 创设情境

2.2 有效交流

2.3 探索实践

2.4 实践验证

2.5 效果评价

3 美国档案学体验式教学效果评估科学化

3.1 评估主体多元

3.2 评估标准精细

3.3 评估方式多样

4 对我国档案学教学模式的启示

4.1 教学理念转变：以学习者为中心

4.2 角色定义明晰：师生双向启发

    4.2.1 教师：从单一到多元

    4.2.2 学生：从被动到主动

4.3 课程内容优化：重视体验教学内容

4.4 教学效果评估：多元评价主体参与

5 结 语

文章摘要:体验式教学模式将理论与实践深度融合,在档案学教学领域具有较大优势。美国档案学体验式教学模式包括项目模式、实习见习模式、社区服务模式、工作间模式等,通过创设问题情境、有效交流、探究实践、实践验证、效果评价等方式激发学生学习激情,培养学生综合能力,提高学生就业竞争力。我国档案学教育应结合本国实际情况,从教学理念、教学角色、课程内容、效果评估等方面进行改进和完善,以期培养出适应信息社会需求的高素质综合性的档案学人才。

文章关键词:

论文DOI:10.16065/j.cnki.issn1002-1620.2022.01.020

论文分类号:G642;G270-4